找到适合自己的土壤，
然后，生根发芽
当时钟的指针还停留在Lillian的小学生活，那时候的学习，对Lillian来说，是一个“只需要记忆和重复的过程”，一切似乎有些太简单、太平淡了。她跟父母说，想挑战一些“分数”以外的学习环境，去真正吸收知识的营养。没想到，这样的要求，爸爸妈妈其实早就看在眼里，一直等着Lillian来跟他们商量。直到小学快要毕业的时候，Lillian一家遇见了NACIS。
就这样，在Lillian 6年级的时候，她成为了NACIS的一名创校生。NACIS包容、开放的学术环境，给了Lillian适宜的学习土壤，她也如愿成为了那个在各个学科可以肆意去挑战自己的“女战士”。
教过Lillian的NACIS各科老师都对她印象深刻，因为，她就是那个在上课前就提前准备好问题、批判性地看待别人认为理所当然的事实和理论、喜欢提问的人。
NACIS讨论式的课堂，充分给予了同学们表达观点和看法的机会。每个人的思考角度不一样，通过讨论，大家感受到更多的可能性，对思维的发散、信息整合和分析能力的提高都很有帮助。而在同学眼里，Lillian往往是那个见解最独到的人， “她的观点和评述的角度，往往是大家想不到的。”
“学习就是一个不懂 – 思考 – 懂得的过程，其间有任何存疑的地方，我一定会问出来，这是我在NACIS形成的学习方式。NACIS 的老师们总是会很认真、很耐心地对待我们的提问，但他们很多时候都不会直接地告诉我们一个问题的答案，因为那样太无趣了。” Lillian笑着说， “刚开始，我也不是很大胆地去表达自己的想法，但我发现，NACIS的老师们都很会抛砖引玉。不论是哪门课，老师都鼓励我们去交流和互动，就像钓鱼一样，他们给我们个鱼饵，然后大家一起讨论怎么把鱼钓起来，这个过程就变得很有意思，得到的也不只是一个问题的答案。”
在NACIS提供的每一个机会中，挑战自我
在整个中学阶段，面对全新的学习环境，Lillian果断地把自己的兴趣和学校的资源结合起来，不断抓住每一个可以挑战自己的机会。
自建校开始，NACIS 每年都会有学生参与到诺德安达教育集团与联合国儿童基金会的项目中，与全球诺德安达大家庭的校友一起，前往纽约联合国总部，制定应对全球挑战的可持续发展方案。
9年级时，代表NACIS担任NAE - UNICEF全球峰会大使的机会，放在了Lillian眼前。她对这个机会渴望了多久，就为此准备了多长时间。从8年级的地理课上，老师第一次给她们系统地讲解全球可持续发展的目标，到9年级，Ms. Helena老师从经济学的角度，为大家诠释宏观经济对全球化可持续发展目标的深化，老师们的循循善诱打开了Lillian的视野，她越来越了解，也更认同自己作为一个世界公民身份和责任。老师们的全程支持，也让Lillian在竞选全球峰会大使中有了强大的信心。
之前觉得世界，就是地理课上的一张地图，但这几年在NACIS的学习和探索，我发现，我们距离世界，很近，我们的一举一动，都会影响到全球的可持续发展。同时我也觉得很幸运，学校给了我们在这个年纪就站上世界舞台的机会。
——Lillian
NACIS从9年级起开设了Economics & Business课，Lillian说她还记得刚开始学习经济学不久，Patel老师和Helena老师在课堂上给予了她的一个研究项目极大的鼓励和赞扬，这大大增强了自己对经济学的兴趣，而随着学习的深入，她更惊喜地发现经济与社会大小问题与事物皆可串联（甚至比如交通堵塞的困局）。曾经在UNICEF 全球峰会上和世界各地的同学们讨论的可持续发展，这时也与经济学产生了美妙的化学反应。
在Patel老师和Helena老师的经济学课堂，两位老师更偏重于培养学生们的自主探究能力。讲解完当堂课的知识重点以后，老师会留给同学们大量看书思考和做题提问的时间，而正是这样的“自由”，Lillian在老师的引导下，独立完成了AP宏观经济和微观经济的学习。
如果说NAE - UNICEF全球峰会开阔了Lillian的国际视野，NACIS与国际大型经济竞赛的连接则不断拓宽和磨炼Lillian以往某些不曾发展的经济学知识和技能。在IBDP项目最忙碌的11年级时，Lillian在Helena老师鼓励和帮助下，参加了NEC(全国经济挑战赛)，以全国最高分数获得个人金奖，并成为宏观经济学最高分数挑战者；在EEO(欧洲经济奥林匹克竞赛)中获得全国第三名和最佳代表团队的好成绩。
在我8年多的IB教学经验中，Lillian独立工作、研究和解决纯理论问题的能力，在同龄人中是很少见的，她对问题的思考、解答非常成熟，在过去的两年里经济学方面一直保持着第一名的成绩，却保持着谦逊，总是热衷于学习和发展自己对经济学世界的理解。
——经济学老师Helena
Lillian在NACIS的近7年间，不止一次地发起对自己的挑战，不是为了得到更多的分数和肯定，而是为了不断发掘那个更好的自己。
DP选课阶段，Lillian准备在中学的最后时段，给自己再多一次挑战和超越自己的机会，她打算选4门高阶科目，其中包括2门科学学科，为此，NACIS当时的IBDP项目协调人David老师，Lillian的班主任兼升学指导Vivian老师与Lillian和她妈妈一起专门开会讨论了此事。大家都知道，普通的DP学生已经需要同时应对学术课程和大学升学准备的双重压力，老师们一方面担心Lillian压力过大，另一方面也必须从现实的角度去考虑升学结果。Lillian却希望能够直面挑战，她不想未做尝试，没有付出努力就选择放弃，而且，她选修的4门课程，英文文学，数学，经济学，生物都是她非常喜欢的。有了多年的相处和了解，老师们也决定尊重Lillian的选择，并和她一起肩并肩“冒险”。David老师，Vivian老师跟Lillian一起，制定了详细的长期计划，就这样，Lillian成为了NACIS创校史上第一个连选4门高阶科目，并全部获得7分成绩的真·六边形女孩。
为着兴趣、目标而直面挑战，付诸全力，这是一种态度；而无所谓目标，享受挑战本身，则是另一种境界。
对自己的要求严格，并没有让Lillian成为书呆子，更没有让她背着沉重的学习包袱跌进学习的漩涡，在每天繁忙的学习安排中，Lillian保持着从容、淡定的状态。
Lillian看似没有严格的时间安排，但她心里却有着整体的规划。Lillian是从容的，她不会没有目标地花时间去想自己要做什么，她有自己的节奏。就像10年级第一次来进行大学升学指导课，她就带着自己准备的问题和计划来了，如此积极上进的Lillian，我相信无论她走去哪里，她都会拥有美好、精彩的人生旅程。
——升学指导Vivian老师
Lillian之所以能够提前规划好自己的升学和专业规划，也得益于NACIS生涯教育上给予学生们有力的支持。从8年级开始，通过开展生涯规划和升学辅导，培养学生的自我负责意识和自我规划能力。系列升学课堂、大学讲座和职业日等活动，帮助学生们了解未来的方向和职业，明确高中阶段的学业和活动规划。 “我从学校的这些活动中受益匪浅，只有了解自己的兴趣，才会发现自己的专业，制定合理的生涯目标，并为之努力。” Lillian说。
“Lillian的妈妈是她强有力的后盾，妈妈会参加Lillian无法参加的大学讲座，积极与学科老师、升学老师沟通他们的计划和安排，听取学校老师的建议和意见。” Vivian老师说， “也正是学校、学生和家长三方的合力， Lillian才有了不断超越自己，追求卓越的底气。”
在自我前进的路上，也以自己的力量去支持他人
如果你以为Lillian是一个很高冷的学霸，那你就错了。 “如果有词语来形容Lillian，我会选‘和风细雨’。” Lillian的同学Sky说到， “她是一个简单直接的人，她的用心和真诚，都写在脸上，一直默默关心着周围的同学。”
“在我眼中，Lillian很爱笑，说话很轻但却掷地有声。平时跟她交流的时候感觉很亲切，没有一点学霸的距离感。” Lillian的同学Jenny这样说到。
Lillian从小到大，就一直是那个给大家带去正能量的学霸。作为学校“诺”学院的副院长和学生Well-being Hub的创始成员，Lillian 和伙伴们，一直致力于提高学生的福利和心理健康。只要有同学有话想跟她倾诉，无论多忙，她总是会专门挪出时间，陪大家聊聊，舒缓心结，她的幽默和同理心，带给了很多同学温暖。
“在NACIS这个由大家共同组成的‘大家庭’里，每个年级的同学都有着不同的特长和闪光点，这是我们、老师们达成的普遍共识。也是因为NACIS给了我们多元、自由的环境，让大家各自发挥所长，同时有可以在整个社区中，获得对彼此的肯定与共鸣。” Lillian说。
大家不自觉地就会把Lillian当作榜样，然而这与学习成绩无关。她的亲和力、真诚的笑容，仿佛会治愈大家的焦虑。因为喜欢辩论，Lillian想把自己的思考分享给更多的人， 于是成立了NACIS辩论俱乐部，并经营ECA。 “辩论极大地塑造了我的世界观，让我接触到无数有趣的当代话题，同时促使我成为一个终身学习者。” ，她带领大家谈论现实主义，分析社会热点，讨论各自对自由的理解……并在这样的交流和表达中，他们探讨着这些议题带来的现实意义，同时也开拓着各自认知的边界，让更多的同学可以参与到这碰撞思维火花，提高批判性思维能力的项目中来，在NACIS社区内产生更广泛的影响。
“我们都希望可以创造一个‘理想的世界’” ，Lillian说： “总要有人先站出来，做出改变。” ，而她，从不置身事外。
Lillian是NACIS 交响乐团的创始成员，也是乐团的首席大提琴，在NACIS 众多精彩的音乐会和演出中大放异彩；她也是上海城市青年交响乐团重要成员，和这支纯公益、零报酬的交响乐团，坚持为来自“星星的孩子”演奏，因为他们始终相信，音乐之中栖息着天使，在他们的世界里，只要有音乐，就流动着善与爱。
Lillian在排练和表演的过程中跟很多患有自闭症的小朋友建立了深厚的感情。起初，这些小朋友对音乐毫无反应，只顾闹嚷奔走。五年坚持下来，奇迹发生了：他们不仅能安静地听音乐会，有的甚至还学会了简单的打击乐。
“关注超越自我、超越个体之外更广阔的世界，这正是NACIS赋予我的精神， 我希望我可以走进更多的领域，接触更多的新鲜事物，关心更多的人群，关注更切实的议题，成为一个真正的变革者，无论以何种形式。”
改变，始于微末，也正是这样的初心，才让Lillian能够坚持对自我的肯定和认同；不断突破限制自我的边界；让她在不断扩大的视野中，生发出使命感和责任感。而NACIS想为孩子们铺就的，是一条不急不躁、自然的成长之路。
这条路上，有对于未知领域本能的好奇和渴望，有发自内心的喜爱与热情，有对于周围人群和远方世界的关注，有想要做出的改变行动，这也是我们所认为的学习的意义。
