课堂内外－本学年STEAM的学习

课堂内外－本学年STEAM的学习欢迎阅读本周的电子简报，了解孩子们本学年STEAM学习的情况。 STEAM是集科学、技术、工程、艺术和数学多学科融合的跨学科学习，引导孩子们进行探究、对话，培养审辩式思维。在一系列的学习中，同学们勇于探索、积极实践、不断求解、通力协作、力求创新。他们无疑将成为21世纪的创新者、教育者、引领者以及求学者！如各位家长所知，我校与麻省理工学院合作之初，我校四名学生代表已在四月底的假期前往波士顿，参加了STEAM活动周。历经精彩纷呈的活动，他们拥有了一段难忘的回忆。在本期的电子简报中，我们将与各位分享他们此次的访问经历，同样，我们将与各位分享小学部、中学部以及高中部的STEAM学习经历。希望本期STEAM特刊的内容可以让各位乐在其中，徜徉在充满求知、明辨、探索与创新的STEAM世界！

小学部

一年级
一年级的孩子们对于STEAM学习一直满怀期待。STEAM课堂激起了孩子们的好奇心，培养了他们探索周围世界的能力。老师们致力于在不同学科之间构筑桥梁，确保孩子们在一个课题结束之后可以拥有更深刻的体会。STEAM是双语课程，其内容与其他学科紧密相连，因此孩子得以在增强语言技能的同时将所学到的知识应用到其他学科的学习中。在我们的“Green Fingers”主题学习中，同学们了解了植物的生命周期，设计了独创的浇灌设施。而在STEAM学习中，孩子们则需要设计滤水器、进行调试并在最终评估他们的效力。同样，在 “From A to B”的主题学习中，同学们纵观了从过去到现在各种交通方式的变迁。基于所学到的知识，他们动手实践如何运用橡皮圈驱动自己制作的各类交通工具模型。

二年级
二年级的同学们在STEAM课堂上学习了太阳和太阳系。他们设计并制作了自己的装置，学习如何合理利用太阳能，这与全球挑战主题课的学习内容不谋而合。同学们在接触全球变暖以及气候变化这些议题的同时，将之前学过的太阳的特性与这些现象相结合，从而加深理解。

同学们还在STEAM课堂上接触了生物的特性。他们种植了一些植物，并研习了一些动物的习性。在接下来的“Land, Sea & Sky”以及“The Nature of Life”主题的学习中，他们进一步深化了对这方面的了解。在艺术学习中，孩子们深入探索了Henri Matisse的作品，感受他是如何从植物中获得创作的启迪。

三年级
三年级的同学们在STEAM课上通过电路学习光学。他们设计图纸，探索如何有效地利用光。

这一内容很好地联系了他们在主题课上学习的热带雨林分层与光照。在艺术课上，三年级的学生尽情想象了热带雨林的生物形态，并运用岩石、颜料和墨水等材料构画了他们的想法。

在之前的活动中，大家用泡沫纸设计了恐龙邮票，这又是他们关于生命周期和化石的主题学习的一次延伸。同学们探索了中生代的生物习性，利用数学知识测算出了具体的时间线。他们研究了不同的恐龙，建立起资料库，并设法在不同种类间进行比较。他们还设计了自己的恐龙模型，并用快干黏土进行了制作。

在STEAM课堂中学习电路帮助同学们初步构建起对现代科技及其工作原理的理解。主题课上，大家将分成小组一起协作，共同设计、制作并分享孩子们喜欢的电脑游戏，他们需要动用数学知识综合考虑游戏的大小和可玩性。同样，我们将联系个人、社会和健康教育的内容，让每个学生都认识到如何安全上网，合理使用网络。

四年级
四年级的同学们在STEAM学习上经历了颇具意义的一年。他们开始了“蟹菜共生”环保项目，在实践中广泛应用其他学科所学到的知识。在研究学习运动的过程中，他们探究了人体的工作原理，从中开拓了研究技能，学习了如何测量心率。他们记录了自己的饮食，探索锻炼与饮食对健康的影响。他们还通过对艺术作品的探索研究了人体在不同姿势下的不同形态。此外，他们还用在“Bake it”中学到的食物相关知识探索了各种可逆和不可逆的处理方式——蒸发、冷凝、吸收以及绝缘体等，同学们还运用绘画技巧和不同工具设计制作了用以实验的冰格。

在太空探索这一课题，同学们研究了光的运动，学习了如何记录太阳的大小，深入探索了行星与其他星系，并用green-screen撰写了新闻报道。

在艺术领域，同学们研习了抽象几何画家康定斯基的画作，并创作了自己的作品，在创作的同时，他们倾听音乐，从中汲取灵感，升华心灵。

五年级
在这一年中，五年级的同学们探索了很多有意思的主题，同学们的学习能力和明辨思维都得到了发展。STEAM教会了同学们一些知识，也把这些知识应用到了更为广阔的世界议题中，例如关于气候变化的议题。在NACIS，STEAM 也和其它一些核心课程相融合。在STEAM关于全球变暖的主题中，五年级的同学们讨论了很多栖息地，以及影响它们的积极和消极方面。同样的主题在美术课上也有所展现，同学们受Banksy作品的启发，制作了很多精美的作品。我们鼓励同学们制作美丽的背景，在上面他们可以喷漆成动物的样子。与其它学科的融合使得STEAM学习更具价值。

随着时间的发展，同学们在STEAM 上所学习到的知识与技能，不仅可以对“Making thing go”（关于能源和电力）的主题学习进行开展，也对数学探究产生了影响。这些在STEAM课中得到发展的探究能力，对于同学们成为一个更有创造力的思考者、更好的问题解决者和更善于观察的学习者有很大的帮助。STEAM 使得这些能力可以在日常学习中，在不同学科中得到应用。

中学部

本学期中学部的STEAM学习即将接近尾声，他们正在研究本学年的第三个课题：驱动未来。这一课题要求他们将STEAM思维和全球目标结合起来，为现实世界的问题寻求解答。我们首先探索了这些问题从何而来，为何复杂化，互相之间有什么联系，人们又将如何战胜他们。我们主要立足于三个目标：

全球目标1：消除贫困
全球目标7：实惠清洁的能源
全球目标12：合理的消费及生产

在研究各种可再生能源时，同学们展现出了深刻的理解，他们活用实践经验学习电路的基本原理，以及不同的组件如何产生不同的影响和结果。

学生们还进一步提高了他们在上学期的海报作业中所学到的技能，在本学期展现了他们的创新能力，设计出了精巧的作品。到目前为止，他们关于目前可用的清洁能源有了较为全面的认知，并且能够将其应用于对能量转换原理的基本理解。

之后，同学们将利用新学到的电路知识来制作太阳能灯。这些灯将被运往非洲国家卢旺达，这也是实现全球目标的重要一步。中学部的学生将与高中部的同学携手协作，筹集运输与供应费用，希望能很快看到他们为此举办的精彩活动。

接下来，同学们将进一步提高他们的IT水平，并运用SCRATCH软件制作电子游戏，为下一学年的STEAM学习作准备。

高中部

STEAM理念贯穿于课程的每一天！每一门IB学科其实都通过专门的教与学方法，以及课程的内容，结合了STEAM的理念与实践。学生们每天都参与各种由他们自己主导的，包含了STEAM教育基本元素的任务。

以下是STEAM教育的基本元素：

探究、调查、逻辑推理
批判性思维
系统性思维
跨学科的知识和技能
解决问题（尤其是现实问题）
现实世界中的应用和情形
动手能力
创造力
创新能力

在音乐课上，学生们运用跨学科的知识和技能来学习自中世纪以来的音乐史，进而以此为基础更好地理解不同时期的音乐，并最终利用技术手段创造他们自己的视觉和数字作品集。

在视觉艺术课上，高度个性化的课程让同学们有机会选择他们自己的艺术媒介和方法。我们的同学们已经尝试了使用火、玻璃和其他物质及化学材料来实现科学与艺术的结合。

现实世界中的应用和情形在第三组别学科——个人与社会中得到了着重强调。在商学课上，同学们利用科技、数学、艺术和心理学中的知识来创建和实施自己的商业计划。

探究、调查、逻辑推理和批判性思维始终贯穿于语言课程。在中文语言与文学课上，同学们研究各种语言，如上海方言，甚至包括摩尔斯电码。他们通过运用人文和自然科学中的知识来理解语言的使用，并对语言的未来提出新的观点。同学们还通过转化他们对语言在社会科学中作用的理解，基于历史文献和话剧创作出他们自己的文学作品。在英语课上，学生们运用他们的研究技能来探究现实世界中的问题，并创作出文本，用于告知、教育和说服。他们还把科技和语言相结合来创造出多媒体文本，并利用艺术与设计中的原理去探究信息的传播。

在数学课上，我们的小数学家们会独立地进行一项长期的课题研究，并把他们对概念的深入理解和真实世界中的STEAM情形相结合，撰写研究论文。

在科学课上，现实世界中的例子比纸上谈兵有意义得多。学生们通过做实验来鉴别食物中的营养成分。他们设计和建造桥梁，并且探究保护航天员免受紫外线辐射的潜在方法。

创造，行动与服务是STEAM学习的理想平台。目前的CAS项目包括：利用科学、工程学和数学中的知识和技能，以回收材料建造一所温室；利用科学、技术和艺术来找寻服装可持续性的答案。当然，我们为实现联合国全球目标持之以恒的努力更是对STEAM的具体践行。

技术在所有学习体验的设计当中起着基础性作用。虚拟平台能让老师们和同学们实时得到结果并进行反馈。这些平台还能创造虚拟的世界，培养同学们运用技术的手段。

STEAM的实质就是一种跨学科的学习方法。它致力于激发同学们对科学、技术、工程学、人文、艺术和数学等学科的强烈兴趣。课程的个性化和实践性让同学们能用从各学科中学来的知识锻炼动手能力。

参加与STEAM相关的活动、跨学科学习和以项目为基础的学习，是我们着力在中学部活动周期间为同学们创造的学习体验。这些活动都将助力同学们在高中阶段取得成功！

我校学生前往麻省理工学院参加STEAM活动周

四月底，四名NACIS学生前往位于美国波士顿的麻省理工学院，开启了一段美妙的旅程。麻省理工的顶尖专家们开展了有趣的活动，同学们在乐在其中的同时，结交了来自世界各地的新朋友，感受了MIT的学习生活。

行程第一天，同学们环游了MIT校园，通过小组解密的方式揭开了一段MIT的光辉历史。接着，他们参加了工程工作坊，在那里了解了为大众市场行业开发产品的过程。最后，他们前往Boda Borg参加了一系列实践探索，培养了解密能力和团队合作精神，在挑战中发展了身心素养。

第二天，同学们领略了科学技术与生活方方面面的紧密联系，如：健康、艺术、音乐甚至是人工智能，他们通过编程完成了他们自己的可穿戴设备，用以测量人们的动作、体温和心率。他们还使用高端的设备和软件制作了属于自己的音乐，尽情感受音乐的魅力。

第三天，同学们参与了2.009课程。这是一门享有盛名的课程，培养出了许多世界顶尖的工程师。我们的学生需要设计、建模、调试并且生产出一个玩具。他们和来自世界各地的孩子们一起协作，MIT的在读学生也在一旁予以援手，他们为孩子的创意出谋划策，并把他们的点子呈献给当天来访的三位CEO之一。整个过程中，NACIS学生展示出的专注与决心令人称道。

接下来的两天，大家参观了MIT博物馆、自然科学博物馆和哈佛大学，还畅游了波士顿。作为学校的代表，四位同学表现出色，度过了一段美好的旅途。无论你是否热爱科学，这次旅程都将让你受益匪浅。专业的学者与优秀的学生真切地为我们描绘了MIT的学习生活，给予了我们巨大的启发与鼓舞。