课堂内外 － 培养探究技能

小学新闻

小学低年级

一年级学生培养探究技能
近期，一年级的孩子们在研究各种不同的玩具，并培养各自的好奇心和探究技能。他们创造了自己的实验，选择一个他们会改变的变量，同时探索对汽车下坡的影响。 有些学生选择改变坡道的高度，另一些学生则选择改变坡道的材料，保持所有其他变量不变，以保证客观的测试结果。学生们通过表格呈现他们的调查情况，并展示了目标、方法、预测和结果，同时学习运用过去时、现在时和将来时的相关知识。 现在，学生们正期待在主题学习中创造自己的玩具。

在语文课堂上，孩子们学得棒棒的。他们在阅读中学会“思”考，在阅读中渐渐懂得欣“赏”，更在阅读后尝试着有意义的活动，这就是他们喜欢的“行”。虽然他们不喜欢冬风的刺骨，可在看了《风喜欢和我玩》后，爱上了“风”。于是，孩子们感受到了爱的力量，享受着阅读带来的乐趣，并开启了快乐的学习之旅。 

小学高年级

四年级展露头角的小天文学家们
我们与您分享四年级学生本周学习“星群挑战”的情况。每年，天文学家和科学家会研发更有效的技术来研究星星和星球。四年级的学生跟随科学家的步伐，运用从图书馆查阅的信息资料进行调研，并发现了很多有关星星的信息。他们专心研究星星的生命周期，并使用iPads来拓展学习。在STEAM课程中，同学们还学习了光的反射和折射。为进一步补充所学内容，在主题课上，他们还探讨了不同的星群。他们创造了一种新型技术来研究星星及其产生的光和能量，以此巩固所学的内容，并出色地完成了本周的学习任务。

在语文课上，四年级学生从课文《孔子和学生》出发，立足文本，充分挖掘和利用网络、图书、媒体等资源，延伸课外阅读，拓展创新思维，开拓学习时空，不断深耕母语文化。同时，我们鼓励学生探究文字背后的蕴意及其与当今社会的关联性。学生们耳濡目染，潜移默化地接受儒家文化的熏陶，并锻炼各自的创新思维能力和分析能力。

中学新闻

八年级学习概览
近期，八年级学生在所有学科的学习中都广泛涉猎各类话题，并基于所学的知识，将其运用于日常生活中。

在法语学科的学习中，同学们集中精力学习语法知识，并着重比较了现在时态与过去完成时。学生们学习并记忆了动词在不同时态下的形态，他们明白准确性是很重要的，稍有不同便会改变一个单词的意思。

同样，在英语学习中，八年级学生在他们的书面写作中力求表述的精准性。学生们还在继续研究路易斯·萨尔的《洞穴》，并尝试分析作品中的人物关系及性格特征。他们关注描述性写作并拓展词汇语法知识，而且对小说的后续内容充满期待。

在语文课上，同学们学习了有关中国西部的诗歌，在学习之后，学生们创作了有关西部的海报和诗歌，提升了他们对西部风土人情的认识并对诗歌创作有了初步的了解。

经过数周的准备，八年级同学迎来了在STEAM课程中火星移民的跨学科项目的总结。学生们在周五的学院活动中完成了他们的演说：向十、十一年级的学生及部分老师介绍了自己的设想与理念。学生们从不同的学科领域收集知识，并合作完成最终的作品。在演讲中，同学们充分表现出了奉献意识、专业精神和努力学习的好品质。他们在本周提交完成了海报，并总结各自的发现。所有小组均在活动中习得了IB技能。随着学生们完成火星移民计划，他们将把目光转向全球目标——可持续化发展。

在艺术学科的学习中，学生们完成并提交了他们的海报作品，这也是与STEAM课程相关联的项目。之后，将进行海报，获胜者将会获得相应的学院积分。现在，他们正在探索由埃德加·德加创作的芭蕾舞作品，以捕捉运动形态和女性气质。

最近几周，八年级的学生在历史课学习了欧洲中世纪尾期的文艺复兴史。学生以小组为单位，分工合作。每一组研究一位文艺复兴时期的代表人物或典型事件，通过主要作品及事件分析其背后折射的文艺复兴的内涵。

八年级的学生在数学学科中学习了函数。学生们已经研究了关于这些函数图形的几个特性，他们将在许多不同的学科领域中运用函数技能。

在物理课堂上，学生们一直在学习力的作用效果，胡克定律、压强。在生物课堂上，学生们一直在学习基因、染色体、DNA、遗传和环境对变异、人体的荷尔蒙和神经系统的影响。八年级学生在学习中逐渐形成了自己的科学探究能力。

迈向成功：IB预科必备的技能
培养学生的学习能力，并掌握“学习方法（ATL）”是他们在IB阶段迈向成功的关键。 “学习方法（ATL）”包括交流、社会交往、思考、研究和自我管理五大技能。

本周，让我们来看看学习方法（ATL）如何在“第六组：视觉艺术”课程中发挥作用。

在视觉艺术课程中，审辩式思考和反思是需要持续实践的部分。学生从一开始就养成了记录日志的习惯，并且坚持每天往日志中增加当天的内容。这份属于学生艺术之旅的个人日志里记载着他们艺术灵感迸发的瞬间，学生们不拘泥于任何形式和内容，可以自由、大胆地发挥。

视觉艺术课程日志是学生绘画、研究、媒体实验、笔记、头脑风暴和想法发展等的主要记录，部分日志中的作品可以被选择、改编、呈现在课程评估中。例如：日志中的笔记可以帮助分析“比较研究”单元中的作品，并为今后的作品集及举办艺术展览提供所需的素材。
 
视觉艺术课程要求学生养成反思的习惯，通过定期思考艺术及其相关问题，培养学生的写作、审辩式思维和学习使用艺术词汇的能力，这些都将有助于学生达到课程中的评估标准。