NACIS融合班，破解“国内升学”与“国际选择”两难局

当许多家长还在为孩子“走国内升学卷赛道，还是砸钱冲国际化教育”犯愁时，NACIS小学部抛出了破局方案——新学年增设“融合班”，与原有国际班形成“双轨并行”的培养体系。这不是简单的班型叠加，而是一场围绕“让每个孩子都能从容选择未来”的教育探索。

一所有温度的学校，懂得给家长“双向选择权”
 
“融合班更加注重语文和数学的扎实基础，通过项目制和探究式学习，使孩子们能够顺利衔接国内升学，同时又保留将来国际化选择的可能性;国际班则更加强调沉浸式的英文环境，孩子们通过打破语言壁垒的跨学科学习去探究知识，培养他们双母语的批判性思维和创造能力，打开他们的国际视野。”小学部中方校长Kris的一句话，道清了两个班型的核心定位: “融合班和国际班，不是‘优劣之分’，而是‘适配之选’。”

融合班课程紧贴国家课程要求，课堂上侧重知识点的系统讲解与练习。数学深入逻辑推演，语文则会强化写作规范与识字积累，确保孩子能无缝衔接国内升学路径。但同时它背靠NACIS强大的国际教育背景，和国际班同样的融入项目式、探究式学习，则为孩子保留了未来转向国际化教育的极大可能性。

国际班着重打造沉浸式英文环境，课堂上的跨学科探究与合作学习，使学生在展示与表达中培养批判性思维和国际视野，而双母语的多年浸润则为衔接国际课程、海外升学做好铺垫。

不必再纠结“选国内就断了国际路，冲国际就丢了国内根”，NACIS用两种班型，覆盖了不同家庭的教育诉求——无论是想让孩子扎根国内教育体系，还是早早瞄准孩子国际化发展的家庭，都能找到精准匹配的培养方案。

课程与评估：不搞“一刀切”，只做“精准化”

好的教育理念，终究要靠课程和评估落地。NACIS背靠国内课程体系，同时又紧跟国际教育的趋势，为融合班和国际班量身打造了适配的“成长标尺”。

融合班的课程，紧扣国家课程体系，把语文、数学的“深度”做足。识字量严格对接新课标，小学阶段要累计认识1600-1800个常用字，一年级就扎实落实写字目标；数学以沪教版为基础，课堂上会额外增加拓展练习和难题挑战，比如学完除法，会延伸到实际场景中的优化问题，让孩子不仅会算题，更会解题。作业以书面巩固为主，单元测验和期末考试聚焦知识掌握度与答题规范性，和国内升学的考核逻辑同频，帮孩子提前适应节奏。



国际班的课程则更像“知识探险”，把“广度”拉满。知识面远超基础要求，在语言、科学等领域不断延伸，比如学英语不只是背单词，而是用英语完成数学探究、做科学项目展示；课堂上很少有单一学科的讲解，更多是围绕“节日文化”“校园生活”等主题的跨学科学习，孩子在完成项目时，自然而然就把多学科知识融会贯通。作业多是任务型的，比如小组合作做一份双语科学报告，评估也不是仅仅局限于知识点的死记硬背，而是更看重孩子的展示、表达和作品，全方位考察综合能力。

就连新课标要求的“跨学科实践”，两个班也各有侧重。融合班是“学科为主，跨界为辅”，比如数学和科学实验结合，用数学知识记录分析数据；国际班则是“跨界为核，语言为桥”，用双语完成跨学科项目，既练了能力，又强化了语言应用。

 

资源与环境：平等中藏巧思，让每个孩子都“适配”

教育的公平，不是“一模一样”，而是“各取所需”。在NACIS，融合班和国际班的孩子共享着校园里最好的硬件——图书馆、体育馆、科学实验室、艺术教室，谁也不会因为班型不同，错失任何成长机会。

但在“软实力”上，NACIS则藏着满满的巧思。给融合班的，是海量中文阅读资源、数学专项练习册和国内升学真题集，还有专门的国内升学规划指导，帮家长理清择校、备考的每一步；给国际班的，是沉浸式英文教材、跨学科项目材料，以及MyMaths这样的国际学习平台，同时提供海外升学规划和国际课程衔接指导，让家长不再为“看不懂国际教育体系”发愁。

教室氛围的设计也藏着小心思。融合班的墙面，是汉字墙、数学知识板块，处处透着“扎实严谨”；国际班的墙面，是中英文双语海报、学生跨学科作品，满眼都是“开放多元”。相同的校园，不同的“小环境”，却都在默默契合着每个班型的培养目标。

教师深耕：让“差异化”真正走进课堂
 
再好的教学设计方案，最终要靠教师们落到实处。NACIS的老师们，早已把“差异化教学”刻进了课堂细节里。

 
小学语文学科负责人Ms. Caroline Wang介绍，对于融合班的教学，老师们会以生字教学为抓手深挖字源故事，拓展词语让孩子积累，课堂上则会带着孩子逐字逐句分析文本，搭配额外的书面练习，让孩子的中文基础“稳如磐石”；而对于国际班，会围绕一个主题设计跨学科活动，比如学“自然”主题，就让孩子用中文写观察日记、画自然手抄报，在应用中练习中文的实际运用能力。
 
小学数学学科负责人、融合班数学老师Ms. Grace Shen给融合班上课，会在课本基础上增加变式练习和专题训练，还会搞口算竞赛、单元小测，紧盯计算正确率和解题步骤规范；而国际班的课程实践，则以趣味游戏、生活应用题带孩子感受数学，比如用数学知识设计校园活动预算，更看重孩子会不会用数学解决实际问题。

英语老师Mr. Liam在融合班授课时，考虑到核心目标是夯实国内升学所需的学科基础，学生日常英语接触时间相较于国际班较少，因此教学重心放在“筑牢基础”上，通过精简自然拼读课程（调整为每周1节），将节省出的课时集中用于强化英文听说读写的核心能力训练，确保学生在英语学习时间内，优先掌握扎实的语言基础，既满足国内课程对英语的要求，也为未来可能的国际化选择保留衔接空间；而对于以沉浸式英文学习、衔接国际课程为目标的国际班，由于学生有更多日常英语应用场景，老师们会通过每周4节的自然拼读课程为学生的英文自主阅读、写作能力搭建稳固框架，再结合丰富的听说读写综合训练，让国际班学生的英语应用能力更贴合国际化学习与升学的需求，真正实现“按需施教”。
 
NACIS融合班的开设，与其说是增加了一种班型，不如说是给了家长和孩子一份“从容”——不必在“国内”与“国际”之间做单选题，不必为了一条路，堵住其他可能，而是顺应孩子的特点、结合未来规划、同时还保留了一定的机动和灵活性的最优解。


在NACIS，融合班的孩子，带着扎实的学科基础，既能冲刺国内优质初中，未来想转轨国际教育也有底气；国际班的孩子，在多元的学习中打开视野，衔接国际课程时也能游刃有余。


这或许就是教育最该有的样子：不焦虑、不盲从，而是尊重每个家庭的选择，结合每个孩子的特点，用精细化的培养，让每个孩子都能走向属于自己的独特而闪耀的未来。