被这个“升级”后的学科组硬控住了，这样的课堂也太“科学”了！

当爱因斯坦还是个4，5岁的孩子时，父亲给了他一个小小的罗盘，它不受任何人“指使”，总是固执地指向北方，这使幼小的爱因斯坦十分惊讶与好奇。“我想一定有什么东西深深地藏在事情后面。”他在《自述》中这样描述当时的心情。谁能想到，小小的罗盘，按照一定规律行动的磁针，却唤起了这位未来科学巨匠的好奇心。

现在的孩子们对科学依然有强烈的兴趣吗？曾经有位记者在走访了众多课堂后，将“上之无味，弃之可惜”这八个大字贴到了科学课的“脑门”上，大量的公式推导、计算题的反复操练、海量幻灯片的反复播放仿佛已经成为了这门课的“刻板印象”。

但在诺达，科学课却是另一番景象：深受孩子们追捧的科学老师、让人很“哇塞”的小实验、与全世界的小伙伴们热聊科学话题……这样的科学课，总是能让孩子们一整个期待住！

这学期，中学科学组又双叒升级了，从管理、课程、师资、活动多个方面进行了一轮大变身，经历了“改造升级”后的诺达科学课如今是什么样子呢？让我们一起来一探究竟！

 

团队大变身，

管理结构+师资双升级！

这学期Jessica老师又多了一个新的身份——中学化学组协调员。从哈佛硕士毕业以来，Jessica老师已经从教14载了，也已经陪伴NACIS走过4个年头，虽然这段经历充满挑战，但也让她感受到了教育带来的无限欢乐。

Jessica老师所教授的中学化学属于科学组的一个学科门类，原本的科学组是一个名副其实的跨学科大组，20多位经验丰富的老师，教授包含生物、化学、物理、计算机在内的不同学科，但仅靠一位科学组负责人难以顾全到如此庞大跨学科系统的方方面面，这学期，NACIS对中学科学组进行了“大刀阔斧”的结构调整，将科学学科组划分为物理、化学、生物、综合科学四大类，每个学科门类增设一名协调员，加强对具体学科的支持力度。

这种改变使我能够更好地支持和指导年轻教师，将我的教学经验传授给他们。


中学科学组的老师们

伴随学科管理细分化而来的是师资的升级，今年中学科学组可谓是人才倍出，他们中既有一批毕业于上海交大等国内一流高校的国内教师，也有具有丰富海外教学经验的国际教师，更有全球各大科学竞赛的“金牌教练”……为了帮助新老师更好地适应和融入角色，提升教学实力，诺德安达集团给予了新老师独特的培训项目，由老教师带着新教师共同合作完成。Jessica老师作为协调员的初体验就是拥有了带着新老师做项目的机会，“我会在教学方面给到新教师们反馈，帮助他们更快地适应在诺达的教学促进他们的成长。”

因材施教，差异化教学的精髓都在分层里！

在NACIS，6-7年级的科学课程，融合了物理、生物、化学的内容，是一门名副其实的跨学科课程，直到8年级，科学课会根据学科内容进行拆分，更加注重对这三门学科的深度化学习，将原来融合在一起的三门学科重新进行拆分，变身为三门独立的科学课程。但正是有了6、7年级互相衔接的课程设计为孩子们搭建了坚实的脚手架，学生们才能在后续的学习中更好地运用跨学科知识解决现实问题。

中学科学组组长Ms.Didem是一位深耕科学教学领域多年的老师，同时也是IB HL Biology的考官。用老师们的话说，她是一位锐意进取和改革的领导者，也是他们在寻求帮助时最踏实的依靠。在她看来，今年的科学组在课程上的升级，最大的改变就是教材的更新。

“6-8年级在部颁教材的基础上引入了剑桥低年级科学项目（CLSP），这一国际化课程与IGCSE和IB课程标准紧密对接，确保学生在科学学习上的顺畅过渡，而9年级和10年级的学生也首次加入了triple science的课程，这对理科优秀的学生更为有利，能帮助他们为后续的 IB 和 A-level 学习做好准备。”

然而全面推行国际教材，以英文为语言工具来学习科学，对孩子们来说也是面临不小的挑战，在和科学组Haneen老师交流中她有些可爱地坦言：“科学本身就是一种语言，而有的孩子不得不面临在脑袋里进行两次翻译的工作。”

为此，NACIS科学组再次重磅出击，对科学学科进行分层调整！分层教学在NACIS并不是个新鲜事儿，小学英文，中学英文和数学都一直在实行分层教学，这并非是给孩子们贴标签，而是通过更精准的方式让老师更好地帮助学生发展。由于科学各学科有一定的知识要求，孩子们又一下子要接受全英文的教学，在以往的教学中单纯按照孩子的英文水平进行分班，会导致有些孩子在学科学习中出现“吃不饱”或是“跟不上”的现象。

 

针对这一情况，科学组将分层精准升级为一种更加有效的方式，即为了满足不同学生的需求，6至8年级的教学依然根据学生的英语能力分班，为英语能力较弱的学生提供双语支持，帮助他们在理解的程度下打下更好的科学基础。到了9至12年级，则会根据学生的科学能力和知识的掌握程度将他们分为不同的班级，提供量身定制的课程和考试，确保每位学生都能在适合自己的水平上学习和进步。

既然有分班，以什么标准进行分班和如何提供支持一定成为大家最关心的话题。Ms.Didem向我们介绍，老师们会根据孩子前一年的理化生三门综合成绩进行分班，每年年末也会进行一轮更新，以便让孩子们在最适合自己学术水平的学习氛围中不断进步。

对于基础薄弱的学生，老师们则会针对他们的实际情况，放慢教学进度，把复杂的知识点拆分成更简单、更易于理解的小模块，使他们能够更好地跟上教学节奏，在学习过程中体验到更多的成功感；对于中等水平的学生，分层后教学内容和难度会在基础之上有所提升，侧重于知识的综合运用和拓展，锻炼他们的思维能力和知识整合能力，促使他们突破学习瓶颈，向更高水平迈进；对于学习能力较强的学生，对知识的渴望度更高，分层教学为他们提供了深入探究学科知识的机会，老师会提供更具挑战性的学习材料，比如在教学内容中加入竞赛内容让他们在“吃得饱”的同时还能挑战自我。


让人惊呼的趣味课堂，

奥秘都在这里！

NACIS打破科学“枯燥无味”怪圈的秘密武器在哪里？为什么提到科学课，NACIS的孩子们总是兴趣盎然？答案就藏在NACIS教学的“葵花宝典”里。

Ms.Haneen老师是今年新加入科学组的生物老师，虽然初来乍到，但却凭着扛打的颜值和扎实的教学功底迅速成为了学生心目中的“新晋红人”，孩子们都说，Haneen老师的课堂，不仅细致、认真还趣味十足。Haneen出生于英国的教师家庭，拥有UCL教育学硕士学位的她，在英国和迪拜都有丰富的生物教学经历，而她颇受欢迎的生物课堂，也很好地诠释了这学期科学组大变身后的教学奥秘。

 
抱着对Haneen老师生物教学的好奇心，我们走进了她的课堂，只见她在白板上画下各种形状的图案，与同学们热火朝天地讨论着，看到这些你很难想象，此时的7年级正在学习的竟然是呼吸系统！

“如果你展示肺部的图像，很明显它有很多错综复杂的小细节，但如果你把它分解成更小的形状，就像正方形或三角形一样去分析和理解每个细小组件背后的功能和意义，它会变得容易得多。”Ms.Haneen和我们分享。
 
为了进一步的学习，她还带孩子们走进实验室进行解剖实验，当她让肺部器官发出响声时，孩子们都惊呼“这太神奇了！”当学习到谈论肺如何膨胀和不膨胀的问题时，Haneen老师会用一个钟罩模型把气球放在里面去展示气球是如何膨胀的，她也喜欢用装有水的水瓶去显示压力如何变化，当她降低音量和增加音量时，孩子们可以亲眼看到水被推出，从而去通过可视化的结果理解背后的科学原理。每个同学都沉浸在科学实验带来的神奇体验中，在这样的课堂上，你很难不爱上科学！

在NACIS，做实验可谓是“家常便饭”，科学的每门学科每周至少都有1-2次的实验机会，在不断提升孩子学习兴趣的同时，也让它们将知识和实际生活做好连接。同学们会在实验结束后去做一些实验报告，总结在实验中发现的现象和思考，老师也会综合纸笔作业和报告看到孩子对知识的掌握程度。
 
科学的魅力常常在于和世界的紧密联系，小到一次呼吸，大到一片宇宙，都蕴藏着科学产生的无穷奥秘，而科学学习最终的落脚点一定是真实世界应用，这也是NACIS科学学习的最终导向。物理组的Allen老师在每一堂物理课上都会以生活实际情况出发引出要学习的物理知识。最近十年级在学加速度，他会引入孩子们感兴趣的汽车中百公里加速来讲解，在十一年级学习多普勒效应的时候，他会给学生们讲有经验的士兵怎么样判断导弹来袭及时卧倒；在化学课堂中，Jessica老师会在教酸碱盐知识点的时候，让学生思考生活中有哪些是酸，哪一些是碱？除了食盐之外，还有哪一些是盐？84消毒液和洁厕灵为什么不能混着用……

为了增强学习科学的趣味性和培养孩子的科学思维，老师也会常常设计一些课堂互动小游戏，比如在孩子刚刚走进课教室的时候给他们entry ticket小题目做一做，用随机转盘抽到学生来展示，也会让同学们小组合作做一些科学趣味小海报，贴在墙上和大家互相交流……

科学来自于生活，又可以指导生活，这是孩子们在NACIS科学课堂中最真实的感受。

多重资源buff叠加，培养走出课堂的跨学科达人！

正如Didem老师所分享的那样，科学的意义在于解决真实世界的问题，让同学们拥有批判性思维和解决问题的能力。自始至终，NACIS 的科学学习始终贯穿培养合格的全球公民这一教育理念，整合诺德安达全球教育资源，让NACIS的孩子们拥有了更多站上世界舞台的机会。

今年MIT CHALLENGE这一全球性项目将再次启动，在这个平台上，学生有机会展示他们的项目，并接受 MIT 教授和研究生的指导。Tarien老师在暑假前代表NACIS前往MIT参与培训，她分享：“MIT为诺德安达设计的真实世界的挑战，涵盖了科学、技术、工程、艺术和数学，是跨学科的、跨课程的。通过MIT的挑战，我们可以让学生接触到真实的生活挑战，例如如何在火星上维持生命，或如何利用人工智能解决当前问题，全球变暖和气候变化等等。这为学生提供了应用批判性思维、创造性思维和协作能力的平台，而这些都是21世纪的关键技能。”

去年，第28届联合国气候变化大会在阿联酋迪拜世博城举办，来自诺达的20名学子在迪拜共同见证属于NACIS和孩子们的荣耀时刻。今年，COP29以“举办气候⼤会怎样影响⼀座城市——给阿塞拜疆⾸都巴库作⼀次 ‘绿⾊体检’”为项目主题，NACIS将作为国内唯一学校参与到这场高规格国际会议中，诺达学子将带着保护地球的使命感和责任感再次赴约。


NACIS学子在迪拜参与COP28会议

今年，NACIS在资源上致力于向更多专业领域延申，给孩子们创造更多接触真实世界的科研机会。Didem老师激动地和我们分享，诺达和华山医院与医学中心合作的IGM生命科学项目正在面向学生进行组队，与专业团队联手共创，将让孩子们更加感知社会和行业变化，为未来的大学申请找到更多触点。


在科学领域的全球竞赛的舞台上，NACIS的孩子们依然充分发挥跨学科特质，成为闪耀的星星。去年NACIS的CTB校队以“水环境保护”为研究方向，关注到上海的盐潮对水环境及生物的影响，通过大量的实验获得数据，最后又以全英文的演讲与答辩在总决赛中拿下全球金奖，今年CTB校队以“物联网和人工智能提升对丹顶鹤的理解与保护”这一项目获得团队项目展示二等奖，再创佳绩！奖牌背后是充分的团队合作、科学的研究方法以及如何真正意义上地关注世界，关注环境的使命与责任。


2022-2023年CTB-NACIS学子获得全球金奖

Jessica老师作为CTB竞赛的指导老师十分振奋，她和我们分享，在诺达，对科学感兴趣的同学可以参加具有丰富性的科学相关的ECA课程，比如竞赛相关的俱乐部，可持续发展相关俱乐部，也有一些趣味实验相关的ECA课程，都有机会去研究更深层次的内容和获得触达真实世界的机会。科学课程并不是遥不可及的，我们的生活与科学紧密相关，而NACIS的科学课程为孩子们的打开了一扇通往未来和无限可能的智慧之窗。

看完NACIS孩子的科学课堂和资源，这门看似深奥的学科组是不是已经打破了“枯燥无味”的刻板印象？

在NACIS，科学不仅是学术成功的基础，也是个人成长的重要组成部分。通过科学教育，学生能够培养好奇心、解决问题的能力和分析思维，这些为孩子们的未来职业道路选择提供了坚实的支持，也能助力他们在更广泛的领域中取得成功。希望孩子们能对世界永葆好奇心，乘着科学的翅膀，飞向更远的前方。