课程指南

诺达双语学校小学部德育课程的愿景是——培养身心健康，人格健全的幸福公民。在此愿景的引领下，围绕四个目标展开丰富的德育课程学习。它们分别是：规律生活习惯，科学情绪管理，完善社交能力，厚实公民素养。我们根据诺达孩子成长的环境特点，以本土教材《道德与法治》为主，借鉴西方国家PSHE课程资源，将德育课程内容进行了重组，分别是“我与自己”“我与同伴”“我与校园”“我与家庭”“我与社区”“我与家乡”“我与国家”“我与世界”这个板块，孩子们在小学的五年生活中将会分别完成这八个板块内容的学习。同时，德育课程也将视野聚焦到整个校园文化，在完善的学生行为奖惩制度下，每一位孩子都应具有清晰的行为规则意识。我们也定期开展一系列校园德育主题活动，如：青春期工作坊，粉红日，心理月等。这些活动也都与诺达中学部有效链接，在大手牵小手的过程中，使诺达的孩子们感受到充满善意的校园文化氛围。诺达小学部德育课程的评估比较多样化，分为过程性评估与总结性评估，过程性评估更多是以通过每个月对日常孩子们课程与活动的学习成果展示，NACIS 9奖状的颁发等形式，从而体现德育课程的丰富性和融合性。

小学语文课程愿景是：培养有中华文化底蕴，理解世界文化的学生。围绕“深耕母语文化 提升表达能力 融通全球思维”三个目标，在国家课程的基础上，运用国际领先的教育理念，基于多元的文本阅读，汲取智慧，建立文化自信，具有开阔的文化视野和丰厚的文化底蕴，使学生逐步具备健康的审美意识和正确的审美观念；通过丰富的主题活动与其他学科的跨学科联系，使学生具有良好的语感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，逐步学会积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜力，提高形象思维能力；乐于探索，勤于思考，逐步掌握分析比较、概括等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任的表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。在日常评估中积极发挥评价主体的多元与互动，结合过程性评估，更好地支持学生后续的自我完善和提升，促进个性化发展。

NACIS小学部的数学学科，希望可以帮助学生获得认知和理解世界的思辨能力。在国家课程的基础上，基于中外教材的融合，拓展数学与其他学科的跨学科联系。使得学生循序渐进地掌握数学基础知识和基本技能，积累基本活动经验；逐步学会运用数学的思想方法进行问题解决，学会有条理地思考和简明清晰地表达思考过程；逐步形成理性思维的习惯、求真求实的态度、锲而不舍的精神，形成认识世界的正确方法、善于探究、勇于创新。通过学校自主开发的FAST 评估平台，与日常学习过程性评估相结合，帮助学生养成自我反思的习惯，逐步养成自主学习的能力。教师也通过各项评估支持学生的个性化学习需求。

我们将世界知名的剑桥 ESL 课程与上海市二期课改课程大纲的要求相结合，为学生量身打造独特而优质的英语课程，并为他们提供大量的机会，帮助他们提高英语语言能力。在教学中，我们秉承全人教育理念，全面培养学生的听说读写技能，并链接其他学科，为学生提供真正的“双语体验”。通过小组讨论、诗歌诵读、戏剧、辩论等，为学生提供听说机会，锻炼表达能力，建立词汇量，并增强与人交谈的信心。我们采用多种评估方式进行英语测评，确保从小学一年级加入我校的学生在小学毕业时英语达到母语水平。此外，我们还通过全球校园项目、故事写作项目、中小学互访项目等架起中小学英语学习的桥梁，帮助学生为中学阶段的英语学习做好充分的准备。

NACIS小学音乐课程结合本土教材，融合茱莉亚音乐学院的合作课程，为学生打造出丰富多彩的课程内容和形式，结合奥尔夫和达尔克罗兹等不同的音乐教学法，让学生探索声音变化，律动身体，进行乐器合奏等，在音乐合作的氛围中发展音乐能力，同时尊重每个学生个性化发展，鼓励学生自身对音乐的追求与热爱。同时，实践与理论相结合，夯实音乐理论基础，为学生进入中学做准备。我们希望引领学生体验多元的音乐文化，提高音乐素养，奏出心中共鸣，走向世界舞台。通过赏析经典音乐作品，感悟中西文化；学习演奏乐器，抒发内心的情感；拥有音乐创作的能力，启迪智慧，表达自我。

小学视觉艺术课程是融合了国家二期课改和国际艺术教育理念，并以结合跨学科主题课 、语文、数学、音乐、体育、STEAM课程为特色，由中外方老师一起研究艺术体系，完善艺术教案，而打造出的一门丰富多彩的艺术课程。学生在掌握基础艺术理论的同时，通过艺术实践来激发想象力和创造力，认识不同的艺术家，参加定期举办的艺术欣赏，提高审美素质和艺术天赋；并结合艺术创新提升综合能力。小学视觉艺术课程体系始终贯穿着七个艺术语言：线条，形状，颜色，肌理，明暗，形体，空间；七个艺术原则：强调，统一，多样，平衡，图案，律动，比例。此外，我们还实施灵活的个性化分层教学，帮助学生为中学和IB视觉艺术课程的学习做好充足准备。

小学体育课程是充满激情的，致力于激励学生对体育的兴趣与热爱，发展学生的各项运动技能、团队沟通能力、以及全面细致的体育认知，并营造积极向上的运动氛围。在NACIS，学生不仅可以学习实用的中国体育项目，同时还能拥抱国际体育文化。小学低年级体育课程以趣味性、创造力和基础的体育安全知识。在安全的环境中，发展他们的身体素质能力如平衡、协调和自信等。在小学高年级体育课程中，学生可以提高其身体技能，认识到团队合作和策略在比赛中的价值。每年为学生们设计6大板块运动，每个板块应对不同年级对体育需求的不同，将十数项运动整理分割在学生们适龄阶段。使用对不同年龄段的双语环境为学生构建完整的体育认知和体育教学体验。以国内中小学体质测试为身体素质基础，融合国内外体育运动，为小学部学生创造丰富安全的体育教育。我们还成立了运动队，包括足球、篮球、游泳、旱地冰球、羽网乒和击剑等项目，鼓励学生参与各类国际国内校院际体育竞赛，并斩获了多项体育荣誉。此外，游泳作为我校体育重点项目，贯穿学生五年体育教育，帮助学生建立水上自信和出众的游泳技能。我们通过学生的实际身体素质成绩的展现，结合学生对各板块运动的了解和对知识的使用进行三项合并评价，为每个孩子提供收获成功的机会。

NACIS的STEAM课程通过实际动手解决问题，培养孩子们灵活应变的各种技能，包括创造力、求知欲、抗挫折能力、应变能力、合作精神等，让他们能够更从容地面对这个日新月异的世界。同时，我们与麻省理工学院合作的项目可以让孩子们与MIT的教授们钻研的相同课题，孩子们都乐于接受挑战，并充分享受一起攻克难关的喜悦。在小学STEAM课堂，老师们会根据班级学生人数情况，分成不同的小组，来开展探究式的课题项目，鼓励学生通过书籍、网络等方式进行资料搜索，并通过小组讨论研究，挑选出最适合的方式进行作品表达。从提出问题，到课题研究、制作完成作品，再到总结反思，每一个板块都要求学生认真完成，并随时追踪进度。这些能力的提高以及科学思维的培养都有助于孩子们在面对初中以及IB课程的挑战时，迎难直上主动解决问题。

在主题式课程中，学生参与探讨与生活和周围世界相关的一系列主题， 培养21 世纪所需的核心技能，比如：协作、反思、沟通、解决问题和审辨式思维等。 一年级，探索主题“我是谁？”，培养认同感和自我意识，学会欣赏本国文化，并理解和尊重他国文化。二年级，探索主题“巧克力”，了解不同的社区和文化，以及世界各地人们的生活和工作方式。三年级，探索主题“物质世界”，了解构成周围事物的化学物质，以及回收的重要性并创建自己的回收项目。四年级，探索主题“生存、濒危和灭绝”，了解环境问题和人与动物对地球的影响， 以及可持续发展和保护环境的重要性。五年级，探索主题“时空”，了解印度和中国的历史事件及其对当今世界的影响， 探究不同的文化及其演变历程。通过全面而均衡的主题式课程，帮助学生掌握科学、历史、地理和社会研究等方面的知识和技能，并为中学主题式课程的学习奠定坚实的基础。