3. 诺德安达的教育理念及日常的教与学，对于这一评估模式有何优势？
Kevin Dumble:
IB 项目的评估模式并不完全依赖于在考场举行的线下传统笔试，还可能包括课程作业、口试以及实践考试，正如学生将在世界一流大学的顶级课程中的体验一样。一些科目，例如视觉艺术，完全由非传考试评估组成。
IB项目的一个显著特点是它的“核心课程”，由三个部分组成：认识论、拓展论文（4,000 字）和创造、行动和服务（CAS）。IBDP 的六个学科和核心课程不仅可以使用多维度的评估方法，更准确和全面地展示每个学生的潜力，还能培养学生的研究技能、独立自主的精神、以及遵时守信的好品质，这也是顶尖大学寻找的人才应具备的核心技能。
上海诺德安达从始至终致力于为学生提供真正的、具有挑战性的全人双语教育，使学生可以圆梦心仪的大学。IB项目能让我们的学生展示他们的潜力和技能，这也是为何越来越多的学生加入我们的IB学习，并收到世界顶尖大学的录取通知书的原因。
4. IB成绩是申请大学的唯一标准吗？从高校招生官的角度看，大考成绩可被替代吗？还有什么能证明自己的实力？
Amanda Yan:
答案非常确定——不是。
海外大学的录取从来不仅仅建立于一项指标。它都会与其他因素结合，比如学生的文书，活动、奖项等。这也与IB项目所强调的全人的教育的理念不谋而合。尤其是在诸多不确定因素下， IB的教育其实对学生来讲是一个非常稳妥的选择，做到了以不变应万变。
从招生官的角度看，大考成绩是证明学生学术能力的一个有力证据，但是，学术能力除了可以用考试成绩来证明，还可以用其他的很多方式，比如实验报告、研究论文、学术竞赛，这些和大考所起的作用是一样的，都能证明学生的学术实力。
因此，当我们从升学的角度来谈学生实力的时候，我们更常用的一个词就叫做“College Readiness”，学生不只是学术成绩上做好了准备，还有学习方法、语言能力、生活能力、文化沟通上都要做好准备。这应是一个更为广阔的概念。
5. 给2023届申请者的信息与建议？
David Jefferson-Gleed：
对于十一年级的学生而言，不太可能遭遇同样大考取消的情况。 如前所述，明年导致取消考试的缘由不太可能依旧存在。且IB项目在突发情况之下，也更具有其优势。
Vivian Liu:
第一，我们强烈建议我们的学生每一堂课、每一场考试都认真对待，获得较好的校内成绩。同时积极参与课堂，与老师保持密切的沟通，往往能够增进老师对学生个体的了解，把握每个学生的个性特点，这通常也会体现在推荐信中。
第二，除了成绩以外，学生的爱好，完成的课题，竞赛的表现，这些持续性的活动也都能让来让招生官感受到学生对某个领域的一个天赋与热情。这些都是每一个学生身上最鲜明的符号。
第三，学生可以积极参加一些面试。特别是对于美国的一些大学，除了学生提交的书面申请材料以外，学校非常希望能够看到书面材料上未呈现的，具有学生个人特色的一面。
第四，多听听海外大学招生官讲座，以终为始，听听每个学校招生官正在寻找什么特点的学生，为此需要做好哪些准备？朝哪个方向去努力？
Amanda Yan：
今年IB考试的取消对我们学生来讲是一个提醒，就是变化随时有可能会发生。所以我们对学生的寄语就是一定要做好时间安排，以不变应万变。
学生如果能够做到按时，保质保量地完成现阶段的学习任务的话，那么每一个阶段的学习他都会有宝贵的学习成果，这也能让学生理解到IBDP学习是一个贯穿两年的过程，而非一蹴而就的临时抱佛脚的一次考试，这一点也恰恰是深深刻在IB项目基因里面的。
克服焦虑最好的办法就是做好准备。希望2023届的学生不要犯“拖延症”，按计划完成每一个阶段的学习和任务；如果需要雅思或托福考试成绩，尽早去参加，避免后续可能出现的干扰；需要准备作品集的同学，也请同样尽早准备，不把任务留到最后一刻。这样的原则也同样适用在申请文书、入学考试或面试等方面，2023届的学生现在就动起手来，尽早做好充分的准备。
6. 对于低年级学生的择校建议？
Amanda Yan：
其实择校这两个字，对我来讲意味着两个不同层面的内容。
首先是怎么选择高中？
第一，意味着学生和家长要选择适合自己孩子的一个高中项目。国际课程里面有不同的项目，各个项目之间的差别很大。在教与学、评估方式这三个方面的区别非常凸显。因此选择稳妥且适合的高中项目，对于后续应对可能出现的情况会产生不同的影响。
第二，我们应该要考量学校高中的师资力量，上海诺德安达的IB项目全部以小班授课，每一位老师都能凭借多年丰富的IBDP教学经验，充分照顾到每一个学生的学习需求，并在学术上给予学生挑战和引领。
第三，我们要考察学校的教学管理。领导团队对于整个学校的学术基调，教学评估与监管这些方面会起到重要的作用。NACIS的领导团队，无论中方还是外方，都具备过硬的学术背景，更通过几十年在华深耕教育的工作经历，熟知中国国情及每一个家庭的需求。一支能将理念与执行有效契合的领导团队才能带来一项对学生和家长负责的高中国际项目。
第四，家校沟通也是尤为关键的一点，NACIS生涯教育的开展不管是在生涯教育的开展，还是高频次的家长讲座，及升学层面的一对一沟通，我们不断在深化家校共建的概念，因为家长和学校目标是高度一致的，即我们的学生。
其次是如何选择高校？
NACIS的学生从十年级开始就接受升学团队的启蒙与指导，从确认专业兴趣，到学习计划，以及最后确定大学名单。这个过程在NACIS都有一个完备的升学规划课程体系，升学指导会指导学生如何利用不同国家、不同学校在招生要求上的差异，帮助学生扬长避短，实现最优化的大学申请。正因为有升学团队的未雨绸缪和精心规划，当学生遇到不可控外部因素引起的困境时，往往会发现自己早有应对，学生仍然会有一条令人向往、充满希望的升学方向。
7. 我们是否还要选择留学？
Amanda Yan：
未来的不确定性，不管接受什么教育，它都存在。另一方面，各国不同的录取政策的确增加了留学准备的复杂性，但同时，也孕育出更多的选择与机会。
首先，留学呈现出多元化的趋势，英语国家的大学申请量近年来有下降的趋势，中国香港、荷兰、法国、新加坡，日本、韩国等高校的热度在增加。多元化对学生和家庭来讲，势必意味着更多的选择。
其次，我们看到更多家庭对于留学采取了更加理性的态度，这个理性表现在不再跟风，放下刻板印象，真正将学生的个人情况与学习项目进行适配，确定最适合自己发展的学习项目和机会。比如，英、美、加的某些大学把在企业实习作为大学课程内容的必修环节，短则几个月，长则一年。在此期间，学生在导师的引领和指导下，迎接各种职场挑战：时间管理、沟通、抗压、协调，同时明确自己下一步的学习目标，将高校教育与职场无缝衔接。这样，学生在大学毕业的时候就已经做好了进入职场的准备，甚至已经有了一年的工作经验。
留学的意义在于让学生的眼光视野和文化体验突破单一、走向多元。青少年在家庭经济条件允许、家庭教育理念吻合的情况下，在有限教育生涯里获得更多、更优质、更个性化的教育资源和教育体验，从而在走上职场的时候能具备强劲的实力，这就是留学的意义。
毫无疑问，对于已经奋战许久的学生而言，考试取消不仅仅是少了一次线下大考的分数，似乎也让过往的努力付诸东流，但我们坚信所有的努力都会以某种方式回馈。
IB成绩是申请中的一把尺，但是并非唯一标准。即时失去了获得线下大考成绩的机会，但是为IB 考试所作的准备势必将帮助我们更加从容地应对大学的学习和未来的生活。
不要过度沉浸于咀嚼结果的悲欢，而忘记未来更大的世界。因为，应对变化本身就是珍贵的一课。