全球公民教育的目的是“使各年龄段的学习者都能认识全球共同的问题，从而积极推动和建成一个更加和平、包容、安全和可持续发展的社会”。
——联合国教科文组织
我们的社会正在经历日新月异的变化，而学校教育应创建学生与社会的纽带，通过教学让学生充分感知世界，思考怎样用自己的行动来创造美好。面对不确定的未来，我们需要具备多元文化理解能力，有勇气探索未知，有能力走向世界，像一个全球公民一样主动行动的开拓者。
近日，NACIS小学五年级的学生与老师携手制作了“关于治理全球气候变化”的视频，该视频在英国格拉斯哥举办的第26届联合国气候变化大会上进行了播出。这项活动由剑桥公爵夫妇慈善基金会发起，旨在呼吁更多年轻人用自己的力量改变世界。
在千变万化的全球背景之中，NACIS始终践行全球胜任力的培养。每一个孩子，都是未来的建设者。因此，他们需要从今天的世界去汲取教训、积累经验、锻炼发现问题、解决问题的能力。
今天的世界，就在他们眼中；未来的世界，已埋在他们的心中。
参加了此次视频制作的同学之一，五年级的子高，立志成为一名可再生能源科学家，此次在联合国气候变化大会的亮相，让他离自己的梦想又近了一步。
子高从小痴迷于探索What和Why：“人体是怎样运作的？”、“汽车是怎样开动的”。总是无时无刻，用眼睛看、用耳朵听、用身体来探索周遭的世界。然后再用自己的手，把创意转变为现实。
加入NACIS，他的“创客精神”有了更多机会和可能，学校的主题学习、STEAM学习、思赏行项目、艺术课……无一不在鼓励他去探究、思考、连接，甚至改变这个世界。他开始不断思索起How，比如：“我可以做些什么，来解决人类所面临的问题？”
Zigao的创客世界 Zigao's creative ideas
“耳濡目染”。
说到子高的在校学习，子高妈妈如是说：
得益于学校的Global Campus平台，从一年级开始，子高就耳濡目染了“17个全球可持续发展目标”。从“健康与福祉”，到“性别平等”；从“清洁饮水和卫生设施”，到“经济适用的清洁能源；从“保护水下生物”，到“气候变化行动”……这些令成年人都感到高深莫测的全球性话题，是NACIS的孩子们每天都在思考的问题。
在学习了“从咖啡豆到巧克力”的项目后，孩子们知道了“国际公平贸易”项目，并头脑风暴了鼓励人们在生活中购买贴有“Fairtrade”标签的产品。在学习了“森林采伐（Deforestation）”的后果后，孩子们设计了海报，呼吁人们珍惜保护地球家园。在探索了“地球上的生物”主题后，孩子们关于“气候变化”和“海洋污染”等话题进行辩论，并为保护世界濒危动物摇旗呐喊，制作宣传视频……
Zigao的项目作品Zigao's school work
同时，学校PBL的教学模式也提升了子高习得新知识，获取新技能，以解决复杂问题的能力。为了做一个“水平尺”的产品，孩子们成立了自己的“公司”，从前期调研，到产品设计；从材料和工具的准备，到制作加工；从产品说明书的设计，到最终产品包装；从拍摄产品视频，到建立公司网站。这不仅传授了科学知识，还为未来储备了一批优秀的团队领袖、产品设计师、工程师。
水品尺项目作品Zigao's school work
参加此次视频录制的初衷来源于PSHE（幸福与健康）课上对于环境保护的学习。结合STEAM课上的学习成果和全球校园线上竞赛比赛作品，子高在不断的反思中，将自己的二氧化碳过滤器进行了改造升级：
“虽然在全球校园的比赛中没有获奖，但之后我还会接着拿着这个作品参赛，我的梦想就是让这个机器运用到现实中”。
而NACIS也正积极运用跨学科教学的教学模式，全面覆盖全球胜任力的培养目标。
数学、地理、STEAM、视觉艺术、表演艺术，各个学科间有效配合，保证学科知识充分铺垫之余，使每一位学生都能得到充分的个性释放。在这些不同纬度的学科交错中，采用更加联结化的教学模式，提供学生更多团队协作、主题式及国际化的学习机会，帮助学生习得适应全球生存和发展的能力或素养。