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2018/19十一月第一周顾文秀校长寄语

01 十一月 2018

  • 20181102enews10

怎样培养孩子的自主管理能力?

亲爱的家长,从本周起,我和我的同伴将陆续向您介绍近期与孩子沟通的主要话题、以及他们正在经历的有意义的校内外生活,这些内容也可以延伸至您的家庭进行讨论。我们希望,将类似的探讨化为家校合力为孩子创设更好成长环境的有益桥梁。

本周我将以四年级孩子的成长为例,与您分享孩子自主管理能力的养成。同时,这个话题也适用于小学部所有年级的孩子。

四年级孩子正处于小学阶段的快速成长期,在学校生活中,明显存在以下特点:一方面独立自主意识明显增强,表现为希望在不同场合表现出自己不同于他人的独特思考和行为,另一方面亦缺少良好的自律,比如在集体活动中存在一些散漫和拖沓。这完全符合孩子的成长规律,也需要我们及时关注到并给予有效帮助,特别是进行有针对性的引导和激发。四年级中外教师团队针对孩子在此期间的发展状态,采取了有声有色的教育跟进:

1、在学习上,设置更富有挑战性的主题任务。
近期,孩子们已经从“食物与健康”板块转向对“人与自然的关系”探究。老师们设置了不同的主题任务,让孩子首先了解大自然中各类动物的习性,从而链接到人类本身。“动物的犯罪现场勘察”是孩子们特别感兴趣的内容,通过先期讨论、互联网查询、大胆想象、博物馆探究等方式,老师将学习任务放手到孩子手中,给了孩子更多独立探索的可能。

2、在行为内化上,聚焦成长问题,帮助孩子自主管理意识和能力养成。
从每天的晨会开始,孩子们会对一整天的生活进行分工和讨论,并围绕“健康与幸福”十个成长技能,对照当下存在的成长问题,比如伙伴交往、学习困难、个性与团队等进行持续讨论,在发现问题中成长和自律。

3、在团队协作上,小组分工的角色更明确,组员轮流承担不同责任,达成了同伴间更深的理解和互助。
为实现组内成员精诚协作,老师们与孩子共同讨论,拟定了小组合作中不同角色的具体任务,并通过角色轮流互换来体验不同责任的分担。

综上所述,我们十分看重孩子在小学每一阶段学习过程中学术水平、个性修养和社交能力的综合养成教育,也希望在接下来的系列家校工作坊中与大家探讨更多。