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灵感来源

我们与世界顶尖的机构合作,将他们的卓越成就直接引入我们的课堂。因为我们认为,激发学生的灵感、促进他们的认知发展是教育工作者的责任,同时也是诺德安达对每个学生的承诺。

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成就卓越的是灵感,而非学校排名

诺德安达教育与茱莉亚学院的合作是我们改革之路的最新举措,我们的改革宗旨是探索当今世界素质教育的真正含义。

志在高远、追求卓越是我们崇尚的核心精神。对学生,我们怀有殷切期望,对学校和课程,我们怀有远大抱负。我们的任务是积累引领学生走向学业成功的经验,并培养他们的关键技能,帮助他们顺利走出校园,走向世界的每一个角落取得成功。

为此,我们需要不断审视和革新我们所提供的教育。“墨守成规”对于我们而言是不够的,对于所有教育工作者而言都是不够的。我们需要思考,如何发展教育事业以便为年轻人应对未来世界和未来工作岗位做好准备,激发他们的好奇心、创造力和不断挑战的精神,并拓展他们的视野。

众多的排名表

过度关注于学校排名结果,容易使学校的教育专注于书本,也限制了对孩子个性和其他能力的培养。我们认为教育不应该停滞于此,而应该更多地专注孩子的全面发展。

我们需要激励年轻人充分利用最珍贵的在校时光,不断激励他们,这也是我们作为教育者的责任。

许多真正在世界上领先的教育机构不只看重学生在公开考试中的成绩排名,真正的成就不应该只局限于某个方面。例如,哥伦比亚大学重新引入了其独家的评价标准,因为排名表并不能帮助他们挖掘最好、最有潜质的生源。此外,哈佛大学看重学生的整体素质,而不仅仅是他们的入学考试成绩。对孩子进行包括学术、文化和情感在内的全方位教育是我们的目标。 

那么,这怎么体现在我们的课堂教学中呢?

将卓越的教育引入每个课堂

诺德安达教育集团相信,与来自世界各地的顶尖教育机构合作,将他们卓越的教育方法引入我们的课堂能给我们的学生带来极大激励。

有幸与全世界最优秀的教育机构合作,我们感到欢欣鼓舞。每个人一生中能有多少次机会笃定地说,我和全世界最优秀的人合作过?在诺德安达教育集团,我们希望这种机会对每个学生而言都可以是“家常便饭”。我们与茱莉亚学院的合作正是如此。

合理安排课业 

在了解传统意义上学业成绩的重要性的前提下,我们为什么还要开设表演艺术课呢?因为我们相信,表演艺术可以充当钥匙,解锁孩子的很多技能,而这些技能可以激发孩子对其他学习内容的兴趣并爱上学习。因此,这些技能会在潜移默化中帮助学生取得学业成就。

我们的项目不是试图培养世界顶尖的音乐家和舞蹈家,那是茱莉亚学院的工作。但是,我们希望运用他们的专业知识和表演艺术的魅力激励和吸引我们的学生。有文献表明,年轻人对音乐和表演艺术在某种程度上具有天然的感知能力,这在其他学术科目上几乎是见不到的,如果激发他们爱上音乐和表演艺术,还可以点燃他们对其他学科的热情。

这只是我们将要落实的第一个项目,未来几年我们会陆续开展更多合作,但从很多方面而言,它都是最重要的一个合作项目。它直接与我们提供全面教育的理念相衔接,帮助年轻人塑造自我,让他们在未来走向世界,成为有吸引力、有文化修养的全球公民。表演艺术代表我们引领年轻人实现以上目标的一个基础条件。

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与茱莉亚学院在表演艺术方面的这些合作方式将提升学生的学习效果。

学习音乐和表演艺术可以促进学业发展

学习音乐和表演艺术可以促进学生提升学业成绩[1],[2], 帮助学生提高读写能力[3], 数学[4] 和认知发展。[5]

研究数据表明,学习艺术的学生容易在学业上取得优异的成绩,并且接受音乐培训的学生会表现出更出色的大脑功能[6]。音乐还有助于学生发展各种技能 – 通过学习乐器发展运动能力[7] 通过韵律和节奏提升对数学的领悟能力[8]

因此,一些教育机构专注于培养学生的考试能力,却忽略了学生的全面发展。如果他们能够在表演艺术上给学生一些学习的时间,那么他们会发现学生可以在学业方面收获更多。

表演艺术教授学生很多可以助其茁壮成长的个人技能

表演艺术会教给年轻人一系列知识和方法去培养个人技能,使他们不论在学校还是在职场上都能够脱颖而出。事实上,表演艺术帮助学生培养的正是现代职场所需具备的特质- 创造力 [9], 批判性思维、合作能力和各种社交技能[10]

排练与表演会帮助学生建立自信、自尊和自律等各种性格特质[11]

如今,许多教育家都在讨论塑造性格的必要性 – 这正是表演艺术发挥作用之处。

学习音乐可以激发学生的学习乐趣,而这种乐趣可以在其他学科的学习上得以保持 

学习音乐和表演艺术可以充分地为学生提供对其而言日益罕见的学习形式 - 一对一(或一对多)指导。这种教、学方式有助于点燃学生的学习热情,并有助于他们在学业方面提升满意度和成就感 [12]

一旦孩子们爱上学习音乐和表演艺术,这也将点燃他们对其他学科的热情。

表演艺术鉴赏力帮助学生更好地成为全球公民

作为教育的重要组成部分,学生对艺术的鉴赏和理解,不仅让他们保持了对多元文化的好奇心,还丰富了他们作为世界公民所需具备的多元文化认知能力。

简单来说,音乐让这个世界更加美好 – 音乐作为跨越文化障碍的纽带,连接了不同文化背景的人[13]。理解音乐和表演艺术的人越多,世界就会联系得越紧密。


[1] Catterall, J., Chapleau, R., & Iwanaga, J. (1999). Involvement in the arts and human development: General involvement and intensive involvement in music and theater arts. IN Fiske (1999) Champions of change: The impact of the arts on learning, 1-18: Washington.
[2] Winner, E., T. Goldstein and S. Vincent-Lancrin (2013), Art for Art's Sake?: The Impact of Arts Education, Educational Research and Innovation, OECD Publishing, Paris. DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264180789-en
[3] Salmon, A. (2010). Using Music to Promote Children's Thinking and Enhance Their Literacy Development. Early Child Development and Care180(7), 937-945.
[4] Smithrim, K., & Upitis, R. (2005). Learning through the Arts: Lessons of Engagement. Canadian Journal of Education, 28(1/2), 109-127
[5] Schellenberg, E. (2004). Music lessons enhance IQ. Psychological Science, 15, 511 - 514.
[6] Curtis, L., & Fallin, J. (2014). Neuroeducation and Music: Collaboration for Student Success. Music Educators Journal, 101(2), 52-56.
[7] Hyde, K. L., Lerch, J., Norton, A., Forgeard, M., Winner, E., Evans, A. C., & Schlaug, G. (2009). Musical training shapes structural brain development. The Journal of Neuroscience, 29(10), 3019-3025.
[8] Shilling, W. A. (2002). Mathematics, music and movement: Exploring concepts and connections. Early Childhood Education Journal, 29, 179–184.
[9] Koutsoupidou, T., & Hargreaves, D. (2009). An experimental study of the effects of improvisation on the development of children’s creative thinking in music. Psychology of Music, 37(3), 251–278.
[10] Hallam, S. (2010) "The Power of Music: Its Impact on the Intellectual, Social and Personal Development of Children and Young People." International Journal Of Music Education. 28(3), 269-289. ERIC, EBSCOhost (accessed October 5, 2015).
[11] Hallam, S. (2010).
[12] Päivi-Sisko Eerola & Tuomas Eerola (2014) Extended music education enhances the quality of school life,Music Education Research, 16(1), 88-104, DOI: 10.1080/14613808.2013.829428.
[13] Wright, C. H. (1994). The Value of Performing Arts Education in Our Schools. NASSP Bulletin, 78(561), 39-42.